教师专业发展

云码发布 2022-02-12 13:51

师资问题是学校重点关注的领域。由于种种原因,众多的学校在教师发展上并没有切实有效的办法。通过现代信息技术来促进传统教研方式的变革,是一种非常有益的方式。 作为在教育行业专注多年的信息化开发商,云码非常清楚教研信息化的症结所在。数字校园系统中包含评课研修管理教师电子档案袋等多种工具,旨在帮助学校把教研师训更上一层楼。

什么是教师专业化?

 

教师以合理的知识结构为基础,具有专门的教育教学实践能力,并能有效地、创造性地解决教育教学领域中地问题。在信息化、知识经济时代,教师仅仅能够恪守职责、有崇高地事业心已经不再是优秀教师的标签。更多专家型的优秀教师被需要来适应社会对培养复合型人才的需求。教师专业特长的应用好或者差,往小了说直接决定了人才培养的质量,往大了说对教育体制改革、课程改革、教育观念以及国家的人才战屡、科技发展有着重要的推动作用。

在近些年出台的国家政策中,我们看到了以信息化和人工智能为依托的教师专业发展方针:

 

一、2018年1月20日中共中央 国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,这是新中国成立以来第一次以党中央名义专门印发加强教师队伍建设的文件,它着眼于未来教师队伍建设的趋势,明确提出要以信息化、人工智能等新技术变革积极有效开展教育教学。

二、2017年国务院印发《新一代人工智能发展规划》,提出实施智能教育,利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革。

三、2018年4月,教育启动教育信息化2.0行动计划。教育信息化由1.0向2.0跨越,人的因素是关键。为此,行动计划将教师队伍建设作为工作重点,特别强调推动教师适应人工智能等新技术挑战,提升教育教学能力。

 

我们要达成怎样的目标?

 

云码"不只是做软件"的这个理念,驱动着我们对真实客户诉求的执着追求,在和各类客户的切磋和交流过程中,我们对教师专业化发展的目标有着深刻的理解 :

从为教师自主发展创造良好的环境出发

精心培育和打造一流的教师队伍,着力于构建积极向上、激人奋进、追求卓越的校园精神。努力创设一种宽松民主的环境,营造一种良好的管理氛围和工作环境,为教师的专业化发展创造条件。通过先进的信息技术手段,为每位教师查找资料、实施优质教育资源共享以及教师现代化课堂教学及教师自身专业发展提供充实的物质前提。积极倡导构建适合教师发展的人性化评价机制,调动广大教师的工作积极性,用不断提升的教师专业化能力与水平来促进学校整体工作的稳步发展。用发展的眼光评价教师工作和教育行为,不断追求自我进步、自我提供,使学校的常规管理内化为教师的自我原动力。

 

加强团队建设,多学习、求反思、重诊疗

重点放在教研组、备课组团队建设上,通过信息技术实施合作讨论、反思分享以及专业评价上,强调教师专业发展回归教育教学。具体做法:一是学习,在每次教研组及备课组活动时,都进行理论方面的学习,要求教研组长、备课组长将教育教学理论和课程标准要点在系统中发布,并组织组内教师进行必要的学习。通过学习型教研,使广大教师的师德素质,业务能力不断得到提升。二是反思,通过教学反思、教学案例、教学日志、教学叙事等反思形式,来促使教师专业化发展,提高教育教学质量,从而使教师团队建设得以推进。三是诊疗,鼓励广大教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象,就一节课、一个共性问题、一种理念、一种教育教学模式或方法,进行集体讨论研究,发挥集体力量联合攻关。

 

完善教师培训体系

一是落实听课评课制度,通过信息技术建设听课评课系统,明确听课节数,明确听课记录的要求、评课的要求。在对听课笔记检查时对于优秀的给予表扬。优秀教案和课堂进行展览。校长和教务处及时点评指正,帮助教师查缺补漏、反思、提高。二是落实公开课展示制度,对校本课程、新课改交流课、年轻教师初登讲台汇报课、骨干教师示范课等,由教务处全面负责,通过信息技术手段采集,由评委打分,最后评出不同等次。每次公开课授课教师课前提交教学设计,课后提交教学反思。

 

优化教师评价,探索科学评价激励机制

强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。倡导以促进教师专业发展为根本目的的教师评价体系。

 

系统架构

 

 

多功能电子备课室

 

供学科教研组、备课组开展集体教研及备课和网上查询、课件制作、程序开发等工作。配备电子备课系统、课件制作软件、教学资源共享库,接入高速宽带、配备会议扩声、高清录音设备、电子白板、扫描仪、高拍仪、电脑终端等必要软硬件设施。学科教研组、评课专家、领导等可以在电子备课室中远程观看任课教师上课,并参与评课。

 

 

预算条件允许的前提下,学校可建设现代化电子备课室(如上面示意图)。采用圆桌会议室的形式,主要供学科教研组、备课组开展集体教研及备课和网上查询、课件制作、程序开发等工作。在电子备课室中配备电子备课系统、课件制作软件、教学资源共享库,接入高速宽带、配备会议扩声、高清录音设备、电子白板、扫描仪、高拍仪、电脑终端等必要软硬件设施。学科教研组、评课专家、领导等可以在电子备课室中远程观看任课教师上课,并参与评课。

 

常态化直录播教室

 

开展正常教学活动。该教室装备专用摄像设备,通过智能技术自动摄制教师上课全过程,支持全程直播、历史回看。自动压缩保存原始课堂视频素材。为后续评课、公开课、优质资源的制作发布提供原始素材。

 

 

在教室或电子备课室建设常态化简易录播教室,可以实现常态化课程录制和远程评课。只需在教室部署1台录播主机,2台4K超高清摄像机,1台音频处理器,6支超心型吊麦、1个控制面板、1台互动电视;4K超清摄像机部署在教室前后,用于教师、学生图像的采集;全向拾音器安装于天花板上,对教师、学生的声音进行采集;控制面板安装于教师的讲台上,可以控制主机开始录制、暂停、停止等。在讲台内安装录播主机,对课件进行录制以及存储,无需人为干预,自动将课件上传至后台,同时支持课程直播,实现远程评课。

建设常态化直录播教室是实现线上评课的必要条件。学校可以根据经费情况规划直录播教室的投入。通常情况下,一间直录播教室每周可以产出至少40个课时以上的课堂教学视频,供评课系统使用。

 

教师电子档案袋

 

教师信息采集、数据导入导出、教师基本信息、教师学习经历、教师工作经历、教师岗位聘任信息、教师专业技术职务聘任信息、教师基本待遇信息表、教师年度考核信息等。

 

 

教师电子档案袋全面记录教师专业化发展全过程。记录的数据包括培训进修、论文发表、获奖情况、个人荣誉、科研课题、学生获奖、公开课、职称、岗位、业绩评价。也可以根据学校、教育局的需求定制增加。对于论文发表、获奖情况等数据是由教师自行上传,领导审批后归档。对于教学业绩的数据,是由系统听过学情系统自动抓取数据,自动计算出达线率、平均分、及格率等多种维度的数据。让教务处从繁琐的业绩核算中释放出来。

 

教师研修系统

 

研修管理、研修作业管理、证书管理、校本研修等。通过该系统进行论文评比,优质课活动评比、微课活动评比展示。通过该系统可以对学科教研组的教研活动进行数据追踪,为教师的专业发展、专业成长提供数据支撑。系统支持从国家、省级研修平台中直接接入教师研修数据。

 

 

教师研修系统是一个管理教师培训研修活动的系统,目前在四川省省级培训活动中稳定运行。每次培训活动在系统中均有记录,参训教师在活动中的打卡信息、作业情况都有系统管理。对于满足参训条件的教师核发继续教育证书。通过对研修活动的正规化管理,使得每次研修都可以达到预定目的。教师研修系统还搭载一个手机微信小程序。

 

评课系统

 

以网校的形式展现日常教学录制的视频、课堂教学资料。由专家使用系统对任课教师的课堂教学过程进行量化评价,综合评价,并针对课堂展开线上讨论,目的是帮助任课教师查漏补缺、迅速提升课堂教学水平。

 

 

智能评测采用国内外专业听评课的指标框架,通过智能分析获得观察点的实证资料,为教师的反思与教学改进提供了必要的教学信息反馈和专业评议反馈,进而帮助教师提高课堂教学专业化水平,促进教师专业发展。

借助于智能听评课系统,发现并记录学生在课堂里的学习状态、在各种学习任务和问题解决中的真实表现,诊断学习状态对学习结果的影响因素,及时采取措施改善学生的学习过程。促进教研合作文化。对一堂智能分析的课程开展合作性教学实践研究。它如同专业医生的会诊,教师群体一同对课堂进行观察,寻找课堂改进的更好策略方法,并在此过程中分享彼此的经验和智慧,提升各自的专业能力。完善教师过程性评价。

有好的教学过程才会有好的教学结果,通过智能听评课系统,从课堂基础、专业技能、课堂组织、学习合作、过程导向、学生响应、教师反馈、教学行为等多个维度进行科学合理的过程性课堂评价。

 

校园管理系统

 

传统的数字校园管理应用,包括教务系统、总务系统、学情系统、招生报到系统、评教系统等。通过对校园管理系统中的教师数据采集、整理、挖掘,贡献给教师大数据平台。

 

 

建设校园管理系统符合教育部关于教育信息化2.0的精神,提升了学校的现代化管理水平。同时,对于教师专业化发展具有现实意义。通过校园管理系统,教师承担的课时数量、担任班主任情况、对学生德育管理的贡献情况、承担考试监考的工作情况。再比如,任课教师对班级德育的管理情况,也可以通过校园管理系统中的德育管理模块采集到数据,最后汇总到整个教师评价的指标体系中去。对校园管理系统中关于教师过程性、终结性的数据采集最终汇聚成整个教师专业化发展解决方案的基础数据。

 

教师大数据系统

 

采集存储对教师专业发展有价值的数据,形成大数据库,包括:职称岗位、培训进修、论文发表、获奖情况、个人荣誉、科研课题、工作量、师德、管理辅导能力、教学业绩、教学过程等数据。对大数据进行清洗、整理、构建,形成有价值的基础数据。

 

 

根据学校的需求,定制化开发大数据仪表盘,综合展示教师评价的各种业绩指标。教师大数据系统同时存储了各种关于教师的数据。这些数据从分散的各种其他应用系统中提取出来,最终形成教师大数据。

 

教师评价系统

 

根据学校具体实际情况,建立教师评价模型和算法。通过提取教师大数据系统中的业务数据,采用固定赋分算法、比例标准化算法或者赋分标准化算法,形成教师评价报告。提供给学校管理层作为教师职称评定、奖金核算的量化依据。

 

教师评价系统,主要由指标体系,以及各种评价工具组成。系统支持多种指标体系共存,可以按照学校的具体的要求定制。我司根据多位知名教育专家的意见,在系统中内置了一套指标体系如下,主要从“教学效果”、“学习进修”、“教学业绩”、“专业特长”四个维度评价教师。目前已在多个学校稳定运行。其中,对于“教学效果”,主要由前面方案当中的“备课系统”、“评课系统”搜集评价数据。对于“学习进修”,主要通过教师研修系统收集评价数据。