教师评价

云码发布 2022-02-12 13:51

通过建立教师电子档案袋,落实教师过程性考核和终结性量化评价,促进教师专业化发展。

通过教师评价系统,客观量化教师业绩。通过学情分析,学生评价教师活动,教师评价教师活动,教师发展轨迹,教师工作量,巡课表现等多种维度来综合评价教师业绩,形成教师整体报告,教师个人报告,教学班成绩。教师发展的全体公示给其他教师树立榜样,提高工作积极性,利于教师个人发展意识的形成,让教师业绩量化更合理,更公平,更有说服力,促使教师团队的良性发展和竞争。

教师评价系统需要在一定时间内的沉淀数据,作为评价的的依据,总的来说,教师评价的数据参照需要:

  1. 教师库/教师档案系统,为为所有相关系统提供教师基础名单及基础信息数据;为教师评价计算提供“教师个人发展档案”数据。

  2. 学籍库系统,为所有相关系统提供学生名单及基础数据。

  3. 排课系统,提供行政班,教学班以及其和学生的关系等数据,用于学情分析和教师评价系统的计算以及为其他相关提供系统业务数据支持;为教师评价系统提供教师工作量数据。

  4. 考试系统,为学情分析系统提供成绩原始数据。

  5. 教师测评系统,为教师评价系统提供综合评价得分数据。

  6. 学情分析系统,为教师评价系统提供学生成绩结果。

  7. 巡课系统,为教师评价系统提供对教师巡课评价及评论数据。

如何开展教师评价?

第一,基础数据管理

学籍库数据录入:通过批量处理的形式,导入全体年级的学生基础信息, 包括学号,姓名,性别,年级,状态等信息。

教师库数据录入:通过批量处理的形式,导入全体年级的教师基础信息,包括教工号,姓名,性别,状态等信息。

排课数据准备:按照《排课系统》的要求,完成各年级课表的编制,课表数据应该完整包括教师课表,学生课表,并完成课表的发布和行政班数据的发布。

第二,核心业务数据的累积

确定参与教师评价的教师名单:由学校确定周期性参与教师评价的教师名单,并在各相关的业务系统内保证名单下的教师都有对应的数据,如教师的“发展档案是否遗漏,课表是否完整,评测是否有对应得分,是否存在成绩分析结果,是否存在巡课评价”,防止遗漏,确保公平性。

教师发展档案:在整个学期或学年内,可以由教师自主提交教师发展档案,并由管理员定期线下评审各教师的档案真实性,如果未经证实或者不能证实的,由管理员删除。或者教师发展档案由教师线下申报,申报通过的,由管理员统一维护至教师发展档案中。

教师工作量:在学期开始前准备好的课表,应准确包括教师周内的标准课时情况。正课时间段课时,早自习、晚自习课时(值班课时),与实际教师的上课课时保持一致。

教师评测:教师评测数据作为《教师评价》的依据之一,必须保证在制定的教师评价周期内,至少完成一次“学生评价教师”和一次“教师互评”。(由学校完成教师评测问卷题目的制定和规划)。

学情分析(含考试系统):学情分析数据作为《教师评价》的依据之一,在制定的教师评价周期内,至少完成两次考试的学情分析,该2次考试作为”教师增值分”前后两次对比的依据。并且该次考试必须是统一的正式考试场次,保证分析的成绩样本的公平公正,例如,其中考试,期末考试,多校联考,区级统考,模拟考等,不建议使用小考,单元考,小测验等非正式考试场次。在考试系统内维护最终考试的成绩,作为学情分析的依据。使用正式考试的最终成绩,作为进行学情分析数据的原始数据,并生成学生分析数据和报告。

巡课系统:巡课数据作为《教师评价》的依据之一,在制定的教师评价周期内,由学校组织对“确定参与教师评价的教师名单”进行教师相关直录播的评价和评论。

第三,教师评价结果

由学校评估制定评价模板,根据学校自身情况,为”教学业绩”,”综合评价”,”个人发展”,”教师工作量”,”巡课”分配计算权重。根据学校自身情况对综合评价中的“学生评教”“教师互评”设置得分权重,根据学校自身情况对个人发展的多个项目设置得分权重,根据学校字生情况对教师工作量类型,授课和值班工作量设置得分权重。在开始制定评价模板时,不能够马上确定模板的各项参数,通过制定多个试用模板,使用多个模板对相同的数据进行分析计算后,结合线下教师的实际情况,对多个模板下产生的教师评价结果进行对比,确定适合学校的某个模板作为标准模板。

在评价周期的截止日期,发起评价任务计算时指定评价模板,指定参与”教学业绩”计算的两次学情分析数据,指定综合评价的“学生评教”“教师互评”两次评测数据作为分析依据(教师工作量,巡课评价,教师发展档案有系统自动抓取后台数据),进而展开计算。计算成功,生成教师评价报告,由学校组织相关人员对评价结果进行查询查看。(具体评价结果如何应用,视学校而定)。